因素调查实验报告多篇

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我国退休年龄是怎么定的?

1955年国务院颁布《关于国家机关工作人员退休暂行办法》，将国家机关中女性工作人员的退休年龄从1951年规定的50岁提高至55岁，并增加了伤残提前退休的规定。

1978年《国务院关于工人退休、退职的暂行办法》规定，全民所有制企业、事业单位和党政机关、群众团体的工人，退休条件为男年满60周岁，女年满50周岁，连续工龄满10年;从事井下、高空、高温、特别繁重体力劳动或者其他有害身体健康的工作，男年满55周岁，女年满45周岁。在之后的养老保险制度改革进程中，尽管制度模式多次调整，但没有再对退休年龄做进一步修改。

延迟退休是为了弥补养老金不足吗?

养老金当期发放没问题，养老金收支状况不是延迟退休的先决条件

为什么要延迟退休?

专家讲了嘛，再不推迟退休年龄，养老金无法实现收支平衡。在北京一家出版机构任职的王敏，最近对清华大学发布的养老改革方案格外关注。

14个省份的养老金入不敷出，这情况太严重了，看来不想延退也不行了。福建泉州已经退休的陈大爷从报纸上看到中国社科院的研究成果，专门打来电话。

养老金是不是马上发不出来了?延迟退休是为了缓解养老金的支付压力吗?

不过，对于官方回应，一些人并不相信，甚至认为是粉饰太平。而另一组数据影响力似乎更大，即中国社科院去年发布的2022年14个省份养老金收不抵支，如果没有财政补贴，会影响养老金发放。

究竟信哪个?对此，人社部的负责人曾解释，事情并不复杂。目前养老保险没有全国统筹，13个省份和新疆生产建设兵团有缺口不假，但还有18个省份有盈余。前者缺口达700多亿元，乍看惊人，但盈余省份中，广东一省累计结余就超过3000亿元。从全国看，养老金结余稳步增加是客观事实，经过了严格的审计。

对缺口的概念界定，不同的研究成果中是不同的。是指当期缺口还是长远缺口?显性缺口还是隐性缺口?全国缺口还是局部缺口?采用不同的口径，算出来的结果天差地别。养老保险的确要未雨绸缪，但也不必把老百姓吓住。中央财经大学社会保障系主任褚福灵说。

随着老龄化进程，在退休年龄不变的情况下，过些年养老金收不抵支了怎么办?人社部负责人表示，商业保险出现收不抵支就很难运行下去，社会保险则不同，不是以收定支，而是和一个国家整体的经济发展、财政状况、国有资产紧密相联。2022年实施的《社会保险法》第六十五条明确：县级以上人民政府在社会保险基金出现支付不足时，给予补贴。人社部对此条法律解读为：社会保险制度是国家建立并强制缴费的制度，应当由国家信用来担保社会保险制度的正常运行，社会保险基金一旦发生支付不足，出现支付缺口时，政府应当予以财政补贴，承担兜底责任。在延迟退休问题上，人社部新闻发言人多次表示正在研究，但未把这项研究与养老金收支平衡直接挂钩。

想通过延迟退休来解决养老金支付难题，这样的看法是本末倒置。中国人民大学教授郑功成认为，延迟退休的必然性应当是基于人均预期寿命持续延长、受教育年限增长和老年负担代际公平的需要，而不是养老金有支付压力。如果人均预期寿命与受教育年限不延长，劳动力持续供大于求，即使养老金入不敷出，也不应延迟退休年龄;反之，即使是养老金有结余也应当延迟退休年龄。

延迟退休会不会影响就业?

延迟退休会对就业产生一定挤出效应，对低收入者、大龄劳动者的冲击更大

延迟退休年龄，另一个热门理由是，劳动年龄人口开始减少，到了调整退休年龄、增加工作年限的时候。

但反对延迟退休年龄的理由也集中在此领域。就业形势这么严峻，大学生找份工作这么难，再延退，还让不让人活了?机关事业单位、国有企业，基本上是一个萝卜一个坑，老人不退，年轻人彻底找不到好工作了。网络上、现实中，都有不少类似反对声。

调整退休年龄和就业之间，是一种什么样的关系?

据介绍，劳动力相对不足是许多国家调整退休年龄的主要原因。中国是否也到了这个阶段?

十二五时期，我国每年新增需就业的城镇劳动力在2500万人左右，在宏观经济保持预期增长速度的前提下，城镇每年新增的就业岗位在1200万个左右，岗位缺口每年预计都超过1000万个，不存在劳动力不够用的问题。

现实中，提前退休普遍存在。2022年，人社部公布的实际退休年龄是53岁左右。有专家指出，在实际退休年龄不足55岁的情况下，尚且存在劳动力过剩，更没必要把法定退休年龄再向后调整。

近年来，东部沿海地区出现持续的招工难，这也是赞成延迟退休者常常提到的理由之一。中国社会科学院社会学所研究员唐钧分析，现在所说的招工难是结构性缺工，有人没活儿干，有活儿没人干。许多喊招工难的企业及其所在地区，设置了不合理甚至是歧视性的障碍，比如工资压得过低、工作时间过长等。休年龄后只是让这种隐性就业显性化，不会对就业产生冲击。还有专家提出，增加老年人就业时间可能创造新的岗位，比如老年人不能帮忙照顾第三代，会制造大量针对03岁婴幼儿的社会服务性岗位。

郑功成教授谈到，在劳动力需求不变的前提下，延迟法定的退休年龄，会对就业产生一定冲击。不过，老年人与青年人的工作岗位之间不是一对一的替代关系，实际的挤出效应需要综合测算。

唐钧则特别强调了对低收入者、大龄劳动者的就业冲击。在劳动力市场上，这部分劳动者的就业竞争力更弱。如果延迟退休年龄，就业的冲击将首先传导至这部分人，使其更难找到工作，而他们又不能退休领养老金，生活会非常艰难。

延迟退休，为何分歧大?

一线工人多持反对意见，部分下岗工人等退休已等了十多年，差别退休则易引发不公平争议

研究机构频频出台报告建议延迟退休，称形势紧迫、不可拖延，但每一次反对的声音都很高。

据了解，调整退休年龄涉及每位职工的切身利益，不同群体的意见很不一致。临近退休年龄的机关事业单位领导干部、企业中高层管理人员，不论男女，多数认为可以适当延长退休年龄。一位提出延迟退休报告的学者表示：五六十岁正是经验丰富、能出成果的时候，这时候退休是人才的巨大浪费。

专业技术人员，如医生、教师、科技工作者、工程师等，往往是越老越吃香，很多人觉得，这部分群体愿意延迟退休。但调查发现，不少专业技术人员更想按点儿退休，再到其他机构兼职或由原单位返聘，这样能拿双份收入，既有养老金又有工资。父亲退休了，却是收入最高的时候。在北京某网站工作的宋涛说，他父亲今年61岁，做地质勘探近40年，退休后受聘于一家民营企业，每月有退休金4000多元和8000多元薪水。

一线员工则多数认同目前的退休年龄规定，有的人甚至希望早点退休，以获取稳 ……此处隐藏14993个字……了许多有说服力的资料,从三中教师精心给学生们准备的每一节课中我能判断出什么才是学生需要的,从学生的克服困难,努力学习中我看到了他们学习是有方法的.

2,问卷统计

通过实地见闻,真的让我感慨万千,面对这样教学有方的教师,面对这群会学习,爱学习的孩子,作为即将走上讲台的准物理教师怎能没有想法,我从语文课上看到了学生感性的一面,他们能用心去体会教师对他们的良苦用心,做出回应.从政治课上我看到了他们放松后去回答问题才是那么有想法,在化学,数学课上我看到了他们学习理科的精明的头脑和锐智的眼神……

不过回到主题,我其实想的更多的是,能不能够把他们在那些课上的优秀表现综合到我的物理课上呢

他们在物理课上能否像语文课上那么感性的用感情和我交流 能否像在非高考科目政治课上那么放松去回答我有问题呢 (那样的效果会更好)能否会像在英语课上那样绞尽脑汁去动脑筋回答我的每一次提问呢

带着这样的疑问和这样的幻想我精心设计了一份调查问卷,为了弄清对物理学影响程度的各种因素,我列出了可能影响学生们学习物理的40个因素.每个因素按对物理影响的大小分为'很大,较大,一般,较小,无'五个等级,分别计4,3,2,1,0分.我对高一,高二的学生们进行了抽样调查,并且对回收的问卷中的260份有效试卷进行统计,获得了如下的数据:

因 素

得分因 素

得分

听课专心

881

学习努力程度

867

思维能力

846

毅力

834

自信心

822

对这科感兴趣

813

课后及时复习

807

重视基础知识

771

根据学生基础针对设计方案

769

教师的教学水平

758

求知欲望

752

师生感情

737

数学对物理的影响

734

有学习目标

728

做课堂笔记

726

有问题及时请教

725

课前预习或准备

722

初中物理基础

720

作题后归纳总结

718

合理安排学习时间

705

认真改正作业试卷

703

重视实验教学

700

有学习计划并实行它

694

有一本好的资料

661

记忆力

615

同学间相互交流

610

做题目的数量

607

教师的各别指导

603

其他学科占用学习时间

581

物理天资

579

化学对物理的影响

575

受到教师的批评或表扬

572

教师批评作业及时

571

知识与生产等相联系

557

家庭环境

548

开展学习竞赛

518

语文对物理的影响

454

地理对物理的影响

421

生物对物理的影响

415

性别差异

386

在对学生们进行调查的时候,我也同时进行了访谈,谈话的对像是随意选择的,谈话的内容也几乎和上述几种因素有关的,其结果与以上我统计的结论几乎一致.

(1)观察得分前六名的几种因素,我们会发现这几种因素都有一个共同的特点,那就是它们都与学习者的主观努力有关系.也就是说学习物理最主要的还是个人.一个物理成绩好的学生就一定会专心听课,努力学习,思维能力较强,有坚强的毅力,很强的自信心,当然,也少不了浓厚的学科兴趣.

(2)在平时我们经常听到人们会这样说在学习物理方面男生的优势要多于女生,通过调查我们发现,认为性别差异影响物理学习的看法是绝对不科学也不正确的.

3,调查分析

从调查来看,影响物理学习的因素主要是物理学习者本人的主观努力.从心理学角度看,学习是指人和动物在生活中获得个体经验,并由经验引起较持久和行为变化的过程.学生的学习是人类学习的一种特殊形式,其特点是学生的学习是以掌握间接经验为主的过程;由此我们可以理解个人的主观努力有多么的重要了.我们说一个人努力学习,愿意去学习,在心理学中我们就说这个人学习动机明确.所谓学习动机是指引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力.

由调查结果我们还是不难看出,教师的教学水平对学生物理学习的影响也是很大的,这说明教与学是分不开的,学生离不开教师的辛勤劳动,教师的教学过程也离不开学生的配合,在课堂上只有教师和学生互相配合,达到互动的效果,这样学生的物理成绩才能保证有所进步.

除了上述介绍的两个影响物理学习的因素,我们还能发现一些客观因素对学生学习物理也是有很大影响的.例如大家可以看到的在700分以上学生的求知欲望,师生感情,数学对物理的影响等等.

4,几点建议

首先,针对此次调查结果结合三中学校的实际情况,我想提几点不成熟的建议:

(1)三中的学生主观方面和客观上教师的教学水平以及硬件上都有已经很优秀了,在此基础上如果能够根据学生的基础不同为他们设计一些个性的学习方案,这样教学的效果也许会更好一些.

(2)重点中学有一个十分显著的特点就是学生的课业负担比较大,因此如果时间安排再合理一些,会更好.例如要在合适的时候多给学生们一些自由的空间,这样对培养学生们的物理思维,动手,动脑能力的培养都是非常有利的.

(3)习题课的指导方面要争取多一些时间.在调查中,许多学生都反映习题课太少,或者与新课教学衔接不上,我想如果这些问题解决掉,教学效果会非常理想.

其次,针对当前高中普遍存在一些情况并且结合我此次调查的结果,我想提出几种设想或者一些建议:

第一,从心理学角度讲,物理知识的学习包括对物理知识的理解以及对物理知识的应用.理解也就是'懂'得意思,也叫领会.因此如何让学生们去领会,就是我们物理教师的职责所在.而知识的应用是学习知识的境界.因此针对当前多数中学只搞应试教育而不去重视学生对知识的领会及应用我认为有必要花费一些精力在培养学生们的应用技能上面.

第二,从影响学生物理学习的因素以及物理教学理论讲,应培养学生学习物理的兴趣,人们常说兴趣是的老师,只有将学生的学科兴趣提起来,那课堂的物理教学效果一定会非常好.

五,结束语

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