《成长的烦恼》写作指导教案（精品多篇）

【引言】《成长的烦恼》写作指导教案（精品多篇）为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

对于十二三岁的孩子来说，生活中充满了美丽的花朵，灿烂的阳光，世界在他们眼中是如此美妙，如此富有生机。在漫长的人生道路上，他们才刚刚起步，有的是希望，有的是奔头。但是，涉世不深的少年，他们像羽翼还未丰满的雄鹰，眼前的路还那样的漫长，经历的风雨还那样遥不可知，多么希望在他们的成长过程中，有更多的欢乐相伴。但是，生活中各种各样的烦恼必将和成长中的少年不期而遇，这些烦恼来自生活、来自学习、来自与同学的交往……为了给初中生更多的经验，让我们更好地度过青少年时期，《人教版九年义务教育课程标准初中实验教科书·语文（七年级下册）》，在第一单元后，设计了以“成长的烦恼”为主题的综合性学习活动。我精心准备了这次活动，和学生以及家长共同完成了一次感人的心灵对话。

一、活动目的——培养良好的心境

了解父母和长辈在青少年时期的烦恼和困惑，明白他们是如何面对这些烦恼的，这些烦恼给人带来了什么。通过这个活动，使他们能够正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败，勇于面对生活中的挑战，以积极乐观的心态来生活，以一种平和、积极的心态来面对烦恼，让心中永远充满灿烂的阳光。同时，也给孩子和家长一个充分交流和沟通的机会，即让孩子去了解大人的心路历程，也使家长把握孩子的困惑和烦恼。

二、活动准备——扮演小记者

准备阶段的工作相当重要，这一阶段的工作做好了，将为后面的活动奠定基础。准备阶段有以下两项工作。

1.调查：你的烦恼是什么？我发给学生每人一张相同的白纸，让他们把自己的烦恼按照由重到轻的顺序依次排列出来。要求是在仔细考虑后说出自己真实的想法。因为有些学生不敢或不好意思说出自己的烦恼，所以也可以不署名。

2.采访：家长在你这个年龄的烦恼是什么？为了了解这个情况，我们特意安排了这次活动里最重要的一个环节，如果这个步骤顺利完成，本次活动一定可以达到预期目的。我把这个最艰巨的任务交给了学生，他们将要以小记者的身份，采访自己的父母或其他长辈。为了更好地完成任务，我们共同设计了一份表格，包括采访记者、对象、时间、地点、目的、主题、内容、过程、长辈寄语、采访后记等，这样学生操作起来更方便，采访也显得更正式。

3.统计信息。前面的准备工作是对信息的原始搜集，对于这些零散的资料还要做一番整理和统计。这项工作的意义在于找出两代人的烦恼在不同的时代有哪些相同点和不同点。我对这一点也相当好奇，所以我们对调查和采访结果做了一个粗略的统计。当然这项工作完全可以由学生承担，我找了几个学生，他们在详细阅读了原始材料后，很快得出了结论：两代人的烦恼都来自这样相同的几个方面：学习、家庭、同学交往、经济、身体、社会等。烦恼主要来自于前四个方面。学习方面的烦恼依然占最重要的地位，不管是对于哪个时代的学生来说，学习都是摆在第一位的。可排在第二位的就不同了：上一代人把来自于生活、经济条件方面的烦恼列在第二位，而被调查的学生中很少提到经济上的烦恼。我想是特区的孩子家庭经济状态相对不错，经济方面的困扰就不再是最主要的了。有些家长提到了“贫穷是最大的财富”，正是生活的艰难造就了某些人的成功，贫穷带来的烦恼也给人注入了力量，带来了生机。生活富裕的当代中学生如何在优越的环境中成才，这是一个值得深入探讨的问题。还有一点不同的是，对当代中学生来说，同学交往方面的烦恼好像更突出，被摆在了第二位，可上一代人在交往方面的困惑却不太明显，被摆在了生活和家庭之后。其中的原因还要再做分析，好在这个活动的设计重点不在于此，以后还有时间可以细加分析。

至此，准备工作已经全部做好，学生的积极性很高，他们很乐意扮演小记者的角色，而且扮演得非常成功。

三、活动过程 ——心与心的互动

1.讲述采访过程。上课伊始，我请学生介绍他们的采访过程。这样不仅锻炼了他们的口语表达能力，更重要的是每个学生把自己在采访中获得的宝贵经验和心得介绍出来，做到了资源共享。在这个环节中，有很多感人的地方。例如：有个学生介绍他的采访过程时很动情，他说妈妈小的时候家里很穷，兄弟姐妹多，几乎上不了学，后来好歹读到初中，虽然学习出色，可家里实在无力承担学费，不得不辍学，妈妈最大的烦恼就是没法读书，无法上学。妈妈的话对他的触动很大，所以他在讲述采访过程的时候表示要好好珍惜现在的学习机会，努力学习。这个目的不是平时的说教可以达到的。还有一个学生说到，当得知爸爸长到15岁的时候才知道什么是饮料，才喝了平生第一罐饮料的时候，她的反应相当惊讶：“听了爸爸的一番话，我感到惊讶和震惊，在很小的时候我就喝过了不知多少种饮料了，国内的国外的都有，可爸爸在15岁才喝第一瓶……爸爸的生活状况和我太不一样了，我是否应该重新视审视自己对待生活的态度呢？是否要更加珍惜我今天所拥有的幸福呢？也许这些问题是要我们大家一起来想一想的吧！”她的话引起了同学们的深思。

2.交流心得体会。在发给学生的采访记录表上，“长辈寄语”一项是让家长填写的，我在看了家长写给孩子的话里面，深深体会了什么是爱，我读出来的是浓浓的爱子之情，在那些朴实的文字里寄寓了长辈多么殷切的希望和期待呀，我也读出了家长是多么迫切地希望能把自己在成长过程中遇到的经验和教训全部告诉给孩子，让他们少走弯路，在成长的过程中有更多的准备和选择。

3.我的收获。在采访后记里学生谈到了自己的感受，他们的收获远远超过了我所预计的，也许经过这次访谈，不仅仅是给了家长和子女一次交流的机会，更让我欣慰的是孩子们可以在这次活动中找到一种如何面对烦恼、困惑的生活态度，这才是我最大的目的和愿望。在孩子们的述说中，我相信我的目的达到了。

首先，加深了父母子女之间的感情。

●通过采访，我更深入地了解了父母，理解了父母。明白了父母能有今天的一切是努力奋斗得来的。

●现在我知道了爸爸小时候也是个淘气的孩子，我对他更加了解了，我更爱爸爸了。

●与爸爸当时的生活比起来，我现在简直太幸福了。我要好好把握机会，认真学习，掌握更多的知识。

其次，在父母那里学到了对待生活，对待烦恼的办法。很多学生都明白了谁都会有烦恼，最重要的不是为了烦恼而烦恼，而是用怎样的心态去面对，学生在后记中有很好的感悟。

●爸爸妈妈在我这个年龄有很多烦恼，可现在都已经飞到九霄云外去了，我如果为我现在的一些小事不断烦恼，那将是一件很没有意义的事情。

●每个人都有烦恼，我要学我的长辈更冷静地处理这些烦恼。

看着他们写的话，我真的感觉到了孩子们在成长，在成熟，这次活动一定在他们的心里留下了很深的印象。遗憾的是，如果可以请到家长参与课上活动，效果会更好。

四、活动思考——让 ……此处隐藏7313个字……有，我真希望一直在梦中，不要醒来。

贪心的烦恼（姚家敏）

一个人千万不能贪心。有了贪心，就容易犯错，而一旦犯了错，就会像一座大山压在你的心头，没有一刻安宁。就像一道疤痕深深地刻在心上。永远难以释怀。

那是去年暑假里的一天，我看见几个小同学在那里玩贴贴纸，玩得非常开心。于是我的心开始痒起来，也想买一些玩。

小摊主眉飞色舞地吆喝着“好玩就数贴贴纸，大家快快买呀。”摊前已围了一大群小朋友。我好不容易才挤进去，挑了一大叠，正准备掏钱时，却发现衣袋里空空如也，一分钱也没有。于是我趁摊主不注意， 偷偷把一叠贴贴纸塞进口袋，悄悄地溜了。

可当我回到小朋友们玩贴贴纸的地方时，却怎么也没有勇气拿出来玩。好像有无数双眼睛在看着我，使我心惊肉跳。

这件事一直像座山一样压在我的心头，今天把它说了出来，真有一种如释重负的感觉。我以后再也不敢有贪念了，人这一生也千万不能有贪念。没有贪念，心地坦然，多好啊。

教学反思：由于是写自己的烦恼，所以学生有话可说，敞开心屝，写出真实感情，实话实说，内容丰富。涌现了不少好作品。但也有少数，照搬例文，没有自己特色。

《成长的烦恼》教学设计 黑龙江省哈尔滨市尚志市一曼中学 赵忠晶 【主题分析】

对于十二三岁的孩子来说，生活中充满了美丽的花朵，灿烂的阳光，世界在他们眼中是如此美妙，如此富有生机。在漫长的人生道路上，他们才刚刚起步，有的是希望，有的是奔头。但是，涉世不深的少年，他们像羽翼还未丰满的雄鹰，眼前的路还那样的漫长，经历的风雨还那样遥不可知，多么希望在他们的成长过程中，有更多的欢乐相伴。但是，生活中各种各样的烦恼必将和成长中的少年不期而遇，这些烦恼来自生活、来自学习、来自与同学的交往……为了给初中生更多的经验，让他们更好地度过青少年时期，我精心设计了以“成长的烦恼”为主题的综合性学习活动。想让学生以及家长共同完成一次感人的心灵对话。

【学情分析】

次综合实践活动是在刚刚步入中学的初一学年开展的，随着年龄的增长，青春意识的萌发，幼稚与成熟并存，烦恼与快乐共增。在本次活动中，要把每一个孩子看成独特的生命个体，引导他们学会倾诉和应对烦恼，尊重他们对生活的细微体验以及也许还不成熟的看法。父母的经历和老师自己对生活理解也是课程的组成部分，这样，才有助于在课堂中与学生作真诚的交流与沟通，促进课堂多元对话。

【设计思路】

1、活动目标：

⑴ 交流心中的烦恼，说出真实感受，认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。

⑵ 与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。

⑶ 初步制定活动方案。

2、活动重点、难点：

⑴ 调动学生的主动性，确定课题

⑵ 初步制定活动方案。

3、活动方式：

以小组为单位讨论、分析、总结，团体协作完成课题活动方案，体现探究──合作──交流的学习方式。

4、活动准备：

⑴ 调查：

你的烦恼是什么？发给学生每人一张相同的白纸，让他们把自己的烦恼按照由重到轻的顺序依次排列出来。

⑵ 采访：

家长在你这个年龄的烦恼是什么？学生以小记者的身份，采访自己的父母或其他长辈。为了更好地完成任务，设计了一份表格，包括采访记者、对象、时间、地点、目的、主题、内容、过程、长辈寄语、采访后记等。

【活动过程】

教师活动 学生活动 设计意图 1、播放故事片《成长的烦恼》：

提问：人们常说“少年不识愁滋味”。在我们的眼里，你们天真无邪、无忧无虑，是快乐的天使。是不是这样？ 学生畅所欲言，踊跃谈自己的感想。 创设情境，激情引趣。

引入主题。 2、导入：

是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。重要的是我们该如何引导自己以平常的心态正视烦恼，以积极的方式化解烦恼。 围绕《成长的烦恼》这一主题，学生积极思考。

激发学生发言的热情，是情感的酝酿过程。

确定主题。 3、提出问题：

⑴ 在成长的过程中，你有过哪些烦恼？

⑵ 你为什么会有这样的烦恼？ 让学生畅谈自己的烦恼。 提高学生归纳总结的能力。

深化主题。 4、教师指导学生分组设计活动方案。 学生分组设计活动方案。 使学生有计划、有目标的去调查。 5、教师请各组同学交流方案并做适当的相互补充。 各组派代表发言，交流本组制定的方案。

学生提出问题，并相互补充。 使学生的活动方案细化、量化。以便学生调查。

【小结】

烦恼伴随我们成长，见证着我们成长，成长中的我们要用一种平静的心态去面对，过滤烦恼，驱赶心中的阴霾，让灿烂阳光洒满心田，因为阳光总在风雨后。请欣赏歌曲《阳光总在风雨后》。

《成长的烦恼》教学设计 浙江省温州市第八中学 郑 怡 【教学目标】

1、知识和能力：

培养学生用固定句式口头表达的能力，通过比喻能准确表达自己感受。

2、过程和方法：

指导学生如何把事情表达清楚，并与人物的感受相照应。

3、情感和价值观：

正确认识成长道路上出现的各种烦恼，培养积极的人生态度，在倾诉和交流中培养学生合作、真诚对人的人际关系。

【教学过程】

1、（出示心情图表卡）请学生选择自己今天的心情图表，做一个解释。

（注意用尽量少的话说清楚）

用到这样的句式：我开心，是因为_______________。

2、引到“少年不识愁滋味”，少年的我们同样也有自己的烦恼。古诗说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”每天都有不同的心情，更何况在人生的道路中，有鲜花，也会有荆棘。

3、用一个比喻来说明自己的烦恼。

（要求形象贴切）

烦恼象___________，__________________________________

4、学生习作《成长的烦恼》（读一读，是否说清楚了人、事、烦恼的发生和表现，做一个简要的分类）

5、无论怎样的烦恼都有解决的办法，你曾经有解决烦恼的办法吗？

引入名人的故事：海伦•凯勒的故事、爱迪生的故事、爱因斯坦的故事。

6、习作：

走出_______________的日子

（结合烦恼的产生、解决、自己的感受）

7、引用冰心的话：烦恼也是一种人生的味道，走出烦恼的乌云，对于人的成长来说，也是一笔可贵的财富。

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