校本课程《家乡》纲要

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**市**县第一小学

一、课程基本情况

开 发 人：校本课程领导小组

主讲教师：裴海燕   裴爱英   王胜男   狄小平

课程来源：创编教材

课程类型：必修课

授课时间：2008年9月——2009年6月   每周一节

授课对象：四、五、六年级

二、课程目标

通过校本课程《家乡》的开展，使学生通过学习，了解家乡的自然风光、历史传统、社会习俗、生活方式，熟悉自己生活的社会环境和人文景观，增强适应环境和自我生存与发展的能力，培养学生热爱家乡的思想感情，将来为生为家乡人建设家乡而自豪，更好的承袭和发扬本地区的优良传统。

……此处隐藏6613个字……>（1）集体研讨。随着课程改革的不断深入，新课程标准的实施，一些教育教学理论和方法需要落实，一些困惑需要澄清，一些热点焦点问题需要碰撞，通过组织集体研讨来解决。

（2）校本培训。请本校有经验的教师针对教师课改实践中存在的问题进行梳理，做校本培训，请用过新教材的教师对准备用新教材的教师进行岗前培训。

（3）学习提高。重视青年教师的成长，制订优惠政策、奖励措施，鼓励并组织教师到外面学习，通过开展读名家的书、说名家的事、听名家的课、走名家的路等活动，鼓励青年教师从名师那里汲取精神营养，感受追求的快乐。

六、课程评价

通过建立促进课程不断完善、教师不断提高、学生全面发展的体系，监控课程的实施状况。

教师评价：

1、以教师自评为主，学校领导、同事、学生、家长共同参与的评价制度，以促进教师不断提高。

2、通过《教师教学量化管理制度》，从职业道德、专业水平、课堂教学、成长发展等方面对教师进行评价。

3、建立了教师成长档案，倡导并鼓励教师个性化设计自己的档案，真实记录自己的成长轨迹，记录自己教学生活中的所思所想，所作所为。

学生评价：

1、建立促进学生全面发展的评价体系，实施公平、公正、科学的学生综合素质评价。坚持“过程、发展”的原则，通过即时性评价、评比栏、素质评价手册等形式，突出评价的激励性。

2、在英语、语文学科尝试了等级评价卡的使用，每月分别从听力、口语、书写、单词、朗读、表达、习作等方面对学生进行等级评价，考察学生语言的学习情况。

3、通过考试和活动等方式考查学生的各学科成绩，为学生知识技能的掌握和个性特长的发挥提供平台。